國立彰化女子高級中學特色領航計畫

校園行事曆:月、學期

願景與發展目標
計畫條件與形成過程
學校自主管理與績效檢核
跨校聯盟交流
結語

願景、核心價值與學校經營目標

本校願景為「幸福校園快樂學習博雅優雅」，以「HAPPINESS」所代表九個字，構築彰女學生的核心價值，分別為：H–hard working努力，A–attitude態度，P–passionate熱忱，P–positive樂觀正向，I–international國際，N–networked社群合作，E–ethical道德，S-self-confident自信，S-self-aware自我認知。
本校全體教職員工秉持「承先啟後、永續優質」的使命，落實經營優質學校，力求精緻教育之實現，達成下列四項學校經營目標：1.型塑學習共同體；2.深耕課程與教學；3.發展多元智慧學習；4.營造友善溫馨校園，以培育兼具博雅與優雅特質之優秀女性人才。

學校優質化發展目標

依據十二年國民基本教育課程綱要總綱(國家教育研究院，2014) ，十二年國民基本教育之課程發展強調學生是自發主動的學習者，學校教育應善誘學生的學習動機與熱情，引導學生妥善開展與自我、與他人、與社會、與自然的各種互動能力，協助學生應用及實踐所學、體驗生命意義，願意致力社會、自然與文化的永續發展，共同謀求彼此的互惠與共好。
依據本校經營目標並符應十二年國民基本教育之全人教育的精神，上述之現況分析，提出3項學校優質化發展目標：

發展學校特色課程：定期檢視各學科整體教學發展目標、修訂教學策略，使理論與實務相結合。帶領老師凝聚共識，開發特色課程，協助學生探索興趣，自我了解，拓展學習領域。
精進教師專業教學：精進教師專業成長，發展教師專業學習社群並鼓勵學校老師參加專業研習，提昇教師專業知能，改善教材教法，活化教學，活絡學習，提昇學生學習成效。
營造全人學習環境：秉持以學生為本位的教育理念，推動扶弱、拔尖之適性教育。辦理多元智慧學習活動，協助學生自我探索，增進身心健康並促進學生發展核心素養與關鍵能力。

學生核心素養與核心能力

「素養」是做人處世、懷抱社會的觀念，依據教育部提升國民素養專案計畫揭櫫國民六大素養為：語文素養、數學素養、科學素養、數位素養、教養/美感素養、國際素養(教育部，2013)。核心能力是學生經過學習之後所應具備的能力，包含知識、技能與態度，協助學生個人與未來職涯發展，其內涵包括：自我探索與定位能力、學習投入能力、理性與批判思考能力、應變與創新能力、社會互動與實踐能力。

子計畫概述

本特色領航計畫共分為三個子計畫，簡述如下：

(一) 樂在學習 由學科老師共同研發特色單元，於正式課程中教授，或開發多元選修課程，於共同選修時段跑班選修。
(二) 樂愛生命 包含生命教育、情感教育、藝術涵養、潛能開發等課程，以講座、小團體、體驗活動等方式實施。
(三) 樂活公民 包含世界公民素養、領袖人才養成、多元文化理解等課程。以講座、營隊、參訪等方式，帶領學生走出校園，拓展學生國際視野。

高中優質化與十二年國民基本教育之連帶關係

高中優質化輔助方案自96學年度辦理，從歷年的訪視及績效考評結果顯示，方案的執行已有效喚起高中對學校優質提升的重視，學校各項軟硬體設施也因輔助及資源的挹注，逐步達成優質發展。足見高中優質化輔助方案實施成效卓著，實為推動十二年國民基本教育之重要輔助方案。

計畫形成過程

(一)全校動員
本校於102年即已於校務會議通過，申辦高中優質化輔助方案，並已凝聚共識提出15項子計畫，可惜當年計畫未能通過。今年度特色領航計畫申辦時程公告後，本校立刻動員組成「特色領航工作小組」，透過行政會議、擴大行政會議、校務會議，向同仁說明特色領航計畫申辦之必要性，並透過持續性會議，逐步完成計畫之撰寫。
(二)聚焦課程發展與學生學習
由於特色領航計畫以課程發展與學生學習為重點，校內也立刻召開籌備會，請各科老師利用校務會議及教學研究會時間討論各科可行之特色課程。在收集老師提出近50件創意課程提案後，核心小組再一一檢視，分類統整，最後彙整成三個子計畫，9個計畫項目，過程中總計參加及召開各項會議達16次。
(三)團隊協作、群策群力
本團隊核心小組在計畫撰寫過程中，除不定期開會之外，更透過e-mail不斷交換匯集計畫內容，團隊的溝通氣氛坦誠而互信，更結合彼此的訊息及想法，彼此支持鼓勵，終於完成共同的任務。

有利計畫執行之條件

(一)開創性甲、本校申請102年高中優質輔助方案雖未獲補助，但在撰寫過程中最大的收穫是：凝聚校內全體教師共識，促動教師追求教師專業成長及課程創新教學之動能。乙、本特色領航計畫透過各學科教師社群多次討論得到共識，所有子計畫皆由學科及各處室提出，具開創性。
(二)可行性 1. 本計畫以課程發展及學生學習為主體，開設多元課程，協助學生探索興趣，進而培養學生發現問題，解決問題的能力。 2. 本計畫內容於103年2月19日課發會審議通過，也將在課程中落實推動，具可行性。
(三)永續性 1. 本校已有近三分之二老師參加教師專業發展評鑑，教師專業社群也開始運作。 2. 本校已與多所大學(彰化師大、中興大學、明道大學、南華大學等校)及彰化高中建立策略聯盟機制，共享教育資源。已具備計畫執行良好之基礎條件，有助於計畫永續發展，具永續性。

為確保特色領航計畫推展成效，本校訂定自主管理辦法，自主管理辦法訂定原則以PDCA（計畫 Plan 、執行 Do 、檢核 Check 、行動 Action ）的概念，以落實多元發展、分期辦理和績效責任。

一、學校自主管理機制

(一)成立「特色領航工作小組」

由校長擔任召集人。圖書館主任與教務主任擔任副召集人。前者負責計畫審查、擬定、修訂、及行政處室之協調與計畫考核。後者負責特色課程的開發與推動。定期召開委員會議，檢討工作執行情形，有效掌控進度，並進行成效檢核，每學期的期末提出績效檢核分析報告。

(二)計畫執行

由各處室及各科教學研究會執行本計畫相關事宜，並記錄執行問題，提相關會議討論解決。
將本計畫納入校務發展計畫，並結合學校的願景，周延規劃，並取得師生與家長的認同。
實施檢核制度。
設定績效評估指標，做為績效檢核的依據。
採自我績效檢核與外部績效檢核，有效推動方案的執行。
適時辦理獎勵激勵有功人員。

(三)檢討與回饋：

課程發展委員：適時召開課程發展委員，修正計畫的方向。
行政會議：每週召開一次，隨時檢核本計畫執行進度與績效，視計畫執行所遭遇的困難，提委員會討論議決。
教學研究會：每學期至少召開2次，透過教學研究會，隨時反映執行問題，提行政會議檢討與修正。
特色領航委員會：每季召開一次，定期檢核計畫執行進度與績效。

二、績效檢核

(一)自我檢核：依據3個子計畫之計畫項目分別逐項建構自我檢核表，詳見附件四。依據學校本位管理精神，就實際執行情形實施自我檢核。並針對部分子計畫以問卷方式進行滿意度調查，做為檢討反思及策略執行的修正之參考。
(二)外部檢核：邀請部定專業人士及學者，根據現況執行情形所面臨的疑難與問題，督導與考核輔助本校執行方向的修正，並適時處理與反映本校執行問題。且辦理校際交流，吸取友校經驗。

三、建立計畫管控檢核系統

依據學校本位管理精神，訂定自主管理機制，於學校網頁建置計畫控管檢核機制，包括線上問卷、進度檢核、意見櫥窗、計畫管控等工作項目，網頁資料節錄如下：
1.活動櫥窗：本校優質化相關活動及成果之介紹。
2.線上問卷：建置師生滿意度線上調查系統。
3.進度檢核：各子計畫執行進度檢核系統。
4.成果展示：展現各子計畫執行成果。
5.意見櫥窗：推動優質化計畫師生家長意見調查統計分析表。
6.訊息櫥窗：本系統在整合各項計畫活動資料及教學資源之訊息，期能達成分散式資源分享，集中式資訊提供的雲端倉儲管理功能。

四、專家諮詢輔導

接受教育部專業輔導團的定期督導，就本校所提經營計畫及實際執行時所面臨的疑難與問題，提供學校關於教學、行政及領導各方面之專業諮詢或診斷建議，以利持續深化方案的推動。

為迎接知識經濟時代的來臨及結合豐富的教育資源，充分發揮教育能量並培養社會優秀傑出人才，本校積極學習夥伴學校成功經驗與創新特色，藉由分享與觀摩，為學子爭取最大的機會及資源。

實施項目

教學實習、優秀學生申請入學、學術研討會、進修課程、教師專業發展、專業學習社群、研習活動、寒暑假研習營、藝文活動等。

實施方式

行政參訪、成果發表觀摩、座談分享交流、活動參與、藝文創作及展覽交流等。

預期效益

1. 觀摩與學習夥伴學校成功經驗與創新特色。
2. 與夥伴學校交流，建立技術分享機制，減少摸索的時間和成本。
3. 促進夥伴學校同仁間的交流與情誼，增進跨校合作的機會。
4. 透過跨校專業對話，與夥伴學校教師激盪出多元教學的可能。
5. 促成校際經驗交流，提升同仁視野。
6. 藉由分享與觀摩，檢視校際合作機制的可行性。

教育是引人向上和向善發展的歷程，是愛的工程也是育成良才的志業。我們始終相信「事在人為」、「心中的願有多大，力量就有多大」。
倘若因緣成熟，獲長官及評審委員青睞，榮獲特色領航計畫補助。全校教職員工將繼承優良校風，珍惜得來不易的補助資源，掌握時代脈動落實前述各項計畫，群策群力、積極開創彰化女中美好的未來、嶄新的格局；培育兼具「博雅」與「優雅」特質之優秀女性人才，成為全國高中學校的標竿典範。